一、學校中層干部應具備的基本素質（5種素質：政治素質、道德素質、能力素質、業務素質、身心素質）
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1．熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛黨的教育事業。
2．堅決貫徹執行黨中央、國務院的政策、法律法規。思想、行動上與黨中央保持一致。
3．以學校集體利益為重，顧全大局為重，言行舉止符合行政身份。
4．自覺服從學校工作安排，重大事情要請示、匯報，不自作主張。
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1．以身作責，嚴守師德規范，力求以德服人。
2．尊師守紀，為人誠實，言行一致，身正為范，在群眾中起表率作用。
3．有是非觀念，有社會公德心，有較高的人格魅力，在社會、學校（師生、家長）面前維護學校、教師形象。
4．面對繁雜的任務能分清輕重緩急，當校外的事務與校內的事務沖突時要以學校為重。
5．有奉獻精神，關心學校的發展，處處有主人翁的思想意識。
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1．協調組織能力強。能和上下級與其它處室搞好團結。在行政工作中，有應急處理問題的能力。
2．具有創新、有效地完成分管工作的能力。
3．具有良好的教師專業素質，在教育教學中能起引領作用。
4．在工作中，要善于與教師的溝通交流，調動教師的積極性。
�、闃I務素質:
1．分管的工作，能對學校發展、學生發展起到促進作用。
2．具有扎實的課堂基本功，所教學科中能在學校中起到示范引領的作用。
3．經常閱讀教育雜志、刻苦鉆研業務，不斷更新教育觀念，還要有帶領本處室人員前進的能力。
4．具有配合學校其他各線、各處室，完成工作的能力。
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1．身體健康、心理健康，能承擔繁重的管理和教學任務。
2．具有樂觀、進取、積極向上的心態，做好每一件事。
3．保持陽光、開朗、寬容、理解、尊重的心態，能用自己的好素質帶動周圍的同事。
4．心胸寬廣，遇事冷靜不急躁。能與同事友好相處，共同營造良好的工作環境。
二、中層干部應具備的能力（8種能力）
學校發展離不開一支優秀的教師隊伍，也離不開學校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學校中層干部嚴格執行和組織實施，才能得到教師的認可。提高中層干部的執行能力是學校管理的關鍵。
執行能力就是把計劃、方案變成現實操作的能力，它不是單一的素質，而是多種素質、能力結合的表現，它體現為一種總攬處室全局、深謀遠慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調控能力；一種“設定目標、堅定不移”的態度；一種雷厲風行、快速行動的管理風格；一種勇挑重擔、敢于創新的工作作風。
具體來說，學校中層干部應該具備以下幾種能力：
1.崗位認知能力。
學校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準。每一個中層干部就像足球場上的運動員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛”，還是“前鋒”？自己這個位置活動范圍有多大？自己在這個活動范圍內要完成哪些任務？什么時候不能“越位”？什么時候需要“補位”？什么時候加入“助攻”？這些，都要求運動員保持清醒的頭腦。一個足球運動員，心中裝著集體的目標，真正進入競技狀態，場上跑動積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個球隊的勝利。
2.政策領悟能力。
學校中層領導對校長、副校長負責，又要主持處室的工作，既是執行者，又是領導者，具有雙重身份。一方面，要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規，掌握其精神實質，做到執行時以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、過程、內容和效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執行時不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會達到目的，有時還會適得其反。
3.計劃條理能力。
中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現在制定工作計劃和工作方案中。每學期，各處室都要根據學校整體工作計劃制定詳細的處室計劃，圍繞學校的總體思路，結合各線特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時間表。要保證處室與學校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取采納教師的意見、建議，把處室的要求變成教師的自覺認同。
4.組織實施能力。
這是中層領導干部最重要的能力，是把可能變成現實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。中層干部要能通過優化組合，最大限度地激發每個教師的潛能，實現管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責任心“三心”最佳組合。對全體成員進行考核，通過目標管理方式實現教職員工的自我管理。采用必要的物質獎勵和有效的精神嘉獎相結合的方式，讓教職員工產生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中，完成組織目標、任務。
5.全面協調能力。
事物總是在矛盾中發展起來的。作為學校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個意義上講，協調就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲，是共識協調；學校中層干部直面教職員工，碰到的現實問題要多一些，協調就是理順，創設人與人、人與事、處室與處室之間的交往環境，是關系協調。最好的協調原則就是實現共贏。
6.深刻洞察能力。
這是一種判斷思維能力。中層干部雖然不是學校的決策者，但是應該義不容辭地為校長決策提供事實依據。要善于透過現象看本質，認真分析事情的來龍去脈，提煉出真實的信息，供校長決策參考。對教職員工中出現的苗頭性問題或改革中的一絲曙光，能洞察先機，及時予以抑止或張揚。未雨綢繆，是有洞察力的表現。
7.有效授權能力。
不可能所有事情都親歷親為，中層干部要明確自己的職責就是培養下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，無論是管教學的，還是抓后勤的，都應該最大限度地賦予助手、下屬責、權、利，全體教師才有成就感和責任感。同時，中層干部要勇于為教職員工承擔工作中的失誤，不把屬于自己的責任推給學校領導。
8.大膽創新能力。
中層干部應該時時、事事都有強烈的創新意識。執行不是簡單復制領導的命令，不是機械地照搬教條，應該是一種創造性的勞動。在制定計劃、實施方案的過程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發現問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創新邁進的過程。這樣，校長的決策在執行的過程中，就能不斷完善、科學，創新也在執行過程中成為組織解決問題的文化。
三、怎樣提升執行能力
1、加強自身學習
作為中層領導，要堅持不斷的學習和自己業務有關的書籍，積極參加學校的政治學習和業務學習，有針對性的選擇學習材料。使自己的工作有創新、有思路，有舉措。另外，要堅持自學讓自己的頭腦中總有新的理念存在，只有這樣，工作才能站在一定的高度。
2、樹立服務意識
榜樣的力量是無窮的。中層領導在工作上一定要為全體教師作出模范和表率。領導對工作認真的態度會影響廣大教師，在任何時候領導都是教師的榜樣，做事要公平、公正，要有原則性、處理問題要一視同仁，透明度要強。全身心地投入事業，注意自己的一言一行、一舉一動。
處處嚴于律己、以身作則。要求群眾做到的，自己帶頭做到；要求群眾不做的，自己帶頭不做。自覺做到自重、自省、自警、自勵，為全體教師樹立良好的榜樣。
3、建立和諧關系
遇見問題要及時公正地給與解決，處處維護教師的利益，能經常和教師溝通，把他們的意見和建議及時反饋給領導，把領導的工作意圖傳達給教師，這樣才能使教師和領導在相互溝通和理解的基礎上開展工作，領導才會信心十足，就會有和諧愉快的工作氛圍。
作為一名中層干部，如果具備了團隊管理能力、執政能力、協作能力、溝通能力，就能順勢而上、不斷超越。